<a href="https://storyset.com/work">Work illustrations by Storyset</a> Sutton (2012) har definert tilbakemeldingskompetanse som «evne til å lese, forstå og anvende skriftlig tilbakemelding» (Sutton, 2012, s. 31). Han argumenterer for at det å inneha tilbakemeldingskompetanse involverer en epistemologisk dimensjon (å vite), en ontologisk dimensjon (å være), og en praktisk dimensjon (å handle).

Higher Education Academy har utviklet noen aktiviteter som setter studentene i stand til å utvikle og praktisere strategier og ferdigheter for å anvende tilbakemelding, i tillegg til å støtte utviklingen av tilbakemeldingskompetanse på de tre områdene. Ressursene er ment å være fleksible. Ved å velge et sett av aktiviteter, kan du som underviser designe en workshop som er tilpasset dine studenters behov.

Du kan:
• gjennomføre alle aktivitetene sekvensielt gjennom en rekke av undervisningsøkter
• gjennomføre aktivitetene enkeltvis for å opparbeide en spesifikk ferdighet eller som gjenoppfriskning

Aktiviteten er knyttet til de tre dimensjonene; å vite, å være og å handle.

"Læringsaktiviteter for å bygge tilbakemeldingskompetanse". Denne ressursen er oversatt etter tillatelse fra Higher Education Academy

Å vite-dimensjonen
Gjennom disse aktivitetene kan studentene bli bevisst at tilbakemelding gir informasjon om det å vite; det gir informasjon om deres nåværende nivå når det gjelder forståelse og ferdigheter. En like viktig funksjon ved tilbakemelding er å øke studenters læringsutbytte og utvikling av ferdigheter. Mange studenter er ikke klar over det siste.

Å vite
Aktivitet	Læringsmål
A1 Tilbakemeldingens hensikt og funksjon	Sette studenten i stand til å vurdere de mange kildene til, formene for og funksjonen til tilbakemelding, og å utvikle en felles forståelse for tilbakemelding.
A2 Standarder og kriterier	Utvikle studentens vurderingskompetanse gjennom diskusjon og bruk av vurderingskriterier
A3 Tilbakemelding som læringsressurs	Gi studentene innsikt i hva man kan lære gjennom å gi og få tilbakemelding, og forstå hvordan tilbakemelding er en læringsaktivitet på linje med en forelesning eller veiledning.

Å være-dimensjonen

Dette handler om innsatsen studenten legger ned i tilbakemeldingsprosessen og hvordan tilbakemelding har potensial til å forme studentens identitet.

Å være
Aktivitet	Læringsmål
B1 Tilbakemelding og identitet	Hjelpe studenter med å se at tilbakemeldinger kan bli forstått ulikt ut fra mottakerens læringsidentitet
B2 Overvinne barrierer	Sette studentene i stand til å vurdere faktorene som hindrer dem i å engasjere seg i tilbakemeldinger og utvikle forståelse for strategier til å overvinne disse barrierene
B3 Bruk følelser positivt	Sette studenter i stand til å forstå viktigheten av følelsene som tilbakemeldinger fremkaller og å sette pris på følelsenes rolle i egen utvikling

Å handle-dimensjonen

Dette involverer nødvendige ferdigheter i å lese, forstå og anvende tilbakemelding. Aktivitetene er rettet mot implementering av tilbakemelding.

Å handle
Aktivitet	Læringsmål
C1 Handlingsprosessen	Sette studenter i stand til å verdsette viktigheten av å handle på bakgrunn av tilbakemeldinger, og til å reflektere over og dele strategier for å omsette tilbakemelding til handling
C2 Identifisere aktiviteter	Sette studenter i stand til å utvikle en “verktøykasse” med aktiviteter de kan benytte når de mottar tilbakemeldinger
C3 Aktivitetsplan	Sette studenter i stand til å utvikle ferdigheter som er nødvendig for å lage en aktivitetsplan for hvordan de skal handle når de mottar tilbakemeldinger