Et godt læringsmiljø er viktig for studentenes læring. Trygghet er selve grunnsteinen i et godt læringsmiljø, og spesielt viktig når studentene skal samarbeide med medstudenter. Det å prøve og feile, eksponere sin mangelfulle forståelse, og å tørre å gi/få tilbakemeldinger er avgjørende for god samarbeidslæring, og er avhengig av at deltakerne har tillit til hverandre og til deg. For å skape et trygt læringsmiljø trenger du å sette av tid til å bli kjent, god kommunikasjon og etablere tydelige felles forventninger. Se også siden med konkrete forslag til læringsaktiviteter som kan støtte et slikt læringsmijø, i tillegg til ice-breakers nedenfor.

Bli kjent

For å oppleve trygghet, trenger studentene å bli kjent med hverandre og med deg. Derfor er det viktig at hvertfall de første øktene har aktiviteter som har fokus på å bli kjent og skape trygghet. Det å få alle i tale så fort som mulig er viktig, fordi desto lenger studentene blir sittende i rommet uten å delta, desto høyere blir terskelen for å tørre og delta. Bli-kjent-aktivitetene trenger ikke handle om noe faglig, heller gjerne om noe helt ufarlig, noe som åpner for å være litt personlig slik at dere alle blir litt kjent.

Forslag på bli-kjent-aktiviteter for å bryte isen

Når man legger opp bli- kjent-aktiviteter er det lurt å poengtere hva som er hensikten med å gjøre aktiviteten og å understreke at slike aktiviteter faktisk vil hjelpe deres læringsprosess. Under finner du fire forslag på aktiviteter som kan hjelpe gruppen å bli kjent:

Bli kjent bingo

Hensikt: Alle/mange får snakke litt sammen, og blir litt kjent. Aktiviteten i seg selv er ufarlig, og det å bevege seg rundt i rommet ufarliggjør situasjonen, og kan oppmuntre til uformell prat videre. Og dere lærer noen navn på kjøpet!

Aktivitet: I en tabell skriver du inn ulike påstander. F.eks. ‘Jeg kommer fra Oslo’, ‘Til jul spiser vi torsk’ osv. Alle går rundt i rommet for å finne personer som kan svare bekreftende på påstandene. Vedkommende skriver navnet sitt i ruten. Førstemann til å krysse ut en rad eller hele tabellen får Bingo! Bli gjerne med på Bingoen selv også.

Navnehuskekonkurranse

Hensikt: Å lære hverandres navn. Flere læringsassistenter nevner viktigheten av å bruke navn, både for at studentene skal oppleve seg sett av læringsassistenten, men også for å gjøre det enklere for studentene å ta kontakt med hverandre.

Aktivitet: Alle sitter i ring og gjentar navnene på de som har presentert seg, før de sier sitt eget navn. Etter første runde, begynn i andre enden.

Presentere sidemannen

Hensikt: Å lære mer om hverandre. Noen synes å fortelle om seg selv i plenum er skummelt, da kan det å fortelle om en annen oppleves enklere.

Aktivitet: To og to presenterer seg for hverandre før de presenterer sidemannen i plenum. Putt gjerne inn et litt personlig spørsmål, som f.eks. en ‘fun fact’, ‘noe veldig få mennesker vet om meg er at….’ – (det trenger ikke engang være sant)!

Fysisk kart

Hensikt: Studentene må snakke sammen og blir litt kjent, i tillegg til at de må samarbeide.

Aktivitet: Samarbeide om å stille seg på rekke ut fra alder/høyde/hårfarge/alfabetisk e.l.

Kommunikasjon

Det er viktig å være bevisst på hvordan du kommuniser med studentene. Studenter vi har intervjuet understreker:

at det er viktig at læringsassistenten henvende seg til hver enkelt student med navn
at det oppleves utrygt og umotiverende å bli pekt ut for å avgi svar på spørsmål
at verdsetter at læringsassistentene svarer på spørsmålene deres på en mer "menneskelig" og mindre skummel måte enn professorene

Når du fasiliterer gruppearbeid er formålet å hjelpe studenter å arbeide sammen om faglige oppgaver/innhold. Din oppgave blir å skape dialog og diskusjoner med og mellom studenter.

Tips til god kommunikasjon:

Oppklar misforståelser
Rose og løfte frem gode innspill og refleksjoner
Hjelpe studentene å sette ord på egen forståelse
Hjelpe studenter å finne svarene selv
Hjelpe studenter å diskutere sammen

Spørre og lytte til hvordan de har tenkt
Tørre å innrømme om du tar feil
La studentene få tid til å gruble
Stille åpne spørsmål

Fordelen med å stille åpne spørsmål er at de stimulerer til refleksjon, ved at studentene må svare med mer enn et ja/nei svar. For å stille slike spørsmål kan du benytt spørreordene hva, hvordan eller hvorfor. Et eksempel på et åpent spørsmål: «hvordan tenker dere å løse denne oppgaven?»

Tydelige forventninger

Det er viktig å klargjøre forventningene dine til studentene for å skape et forutsigbart og trygt læringsmiljø. For studentene er det viktig at du som gruppeleder er tydelige på hva du forventer av studentene, og på hva studentene kan forvente av deg.

Gruppekontrakt

I tillegg anbefaler vi å etablere felles forventninger for gruppearbeidet ved at studentene selv utarbeider en kontrakt for arbeidet. Det kan øke sjansen for videre deltakelse i gruppearbeidet og hjelpe dem å arbeide godt sammen.

Eksempel på gruppekontrakt:

Sammen håper vi å lære....? (liste over det deltakerne håper å få ut av arbeidet i gruppen
Alle deltar i samtalene
Alle lytter til hverandre
Ingen tar over samtalen
Samtalen skal holde seg til temaet for dagen
Alle møter forberedt

Det er OK å si pass når man ikke har noe å tilføye
Vi kan spørre hverandre om hjelp
Hvis noen kommer for sent/syk så..

Tips til å etablere gruppekontrakt

Alternativ 1: brainstorming i plenum

Be studentene ta utgangspunkt i erfaringer med gruppearbeid som har fungert godt, ved at alle skriver ned sine forventinger på en post-it-lap (evt. bruker digital tavle). Få lappene opp på tavlen. Dere vil se at flere av lappene handler om det samme, les derfor hver lapp høyt og sorter dem i kategorier. La nå studentene snakke sammen i sine egne gruppe og utarbeide deres gruppekontrakt.

Alternativ 2: Utarbeid kontrakt, deretter dele i plenum

Be gruppene utarbeide en kontrakt for deres gruppe. Fortell kort hva en slik gruppekontrakt kan inneholde, og at de kan bruke tidligere erfaringer som utgangspunkt for reglene de bør ha. La hver gruppe dele deres kontrakt i plenum. Hører noen av de andre gruppene regler de også vil ha i deres kontrakt kan de notere det ned underveis. Du kan oppfordre til at alle skriver under på kontrakten når den er ferdig utarbeidet, da vil kontrakten oppleves mer bindende.

Refleksjon

Hvordan kan du som læringsassistent kommunisere med studentene for å skape aktivitet og trygghet?
Hva synes du er viktige forventninger til deltakerne i gruppen, og hva kan de forvente av deg?
Hvordan vil du gå frem for å etablere felles forventninger til arbeidet i gruppen?

ANBEFALTE RESSURSER

Hør NOKUT podcasten «Den om å lage gruppeavtaler» (soundcloud.com) for å få flere tips til hva en gruppekontrakt bør inneholde.

KILDER

Gjøsund, P. & Huseby, R. (2015). To eller flere - basiskunnskaper i gruppepsykologi (4.utg.). Cappelen Damm akademisk.

Azer, S.A. (2005). Challenges facing PBL tutors: 12 tips for successful group facilitation, Medical Teacher, 27(8), 676-681. Retrieved 26.04.23 from https://doi.org/10.1080/01421590500313001