Hovedprinsipper for vurderinger og tilbakemeldinger

Læringsfremmende vurderinger

Vurderingsformen og studentenes forventninger til hvordan de vil bli vurdert, kan styre dem i retning av konstruktive tilnærminger til læring og aktiviteter som bidrar til at de tilegner seg den nødvendige kunnskapen. Det betyr også at det motsatte er tilfellet: Vurderingsformen og -forventningene kan også styre studentene mot mindre fruktbare tilnærminger til læring (Biggs & Tang 2011). 

Formative og summative vurderinger og betydningen av tilbakemeldinger

Vurderinger som har som formål å fremme læring og motivasjon, styrke undervisningen og gi undervisere og studenter verdifull informasjon underveis i læringsløpet, kalles formative vurderinger (Black & Wiliam 1998). Vurderinger som tar sikte på å evaluere om studentene har lært det de skulle lære, kalles summative vurderinger. Selv om det er viktig å skille mellom disse to formene, er det også nødvendig å sørge for en god balanse mellom dem. 

Et sentralt element i den formative vurderingen er å gi tilbakemeldinger. Tilbakemeldinger har potensielt en sterk og varig innflytelse på studentenes læring og prestasjoner (Hattie & Timperley 2007).  De skal hjelpe studentene med å identifisere svakheter og styrker ved arbeidet sitt og finne forbedringsområder. Et viktig funn i forskningen på tilbakemeldinger er at for at de skal ha en effekt, må studentene bruke dem til å forbedre arbeidet sitt. Det betyr at et viktig element i tilbakemeldingsprosessen er at studentene proaktivt må oppsøke, forstå og bruke kommentarene de får på arbeidet eller fremdriften sin, til å forbedre læringen (Winstone; Carless 2019).

For å kunne gjøre dette er det imidlertid nødvendig å få god veiledning. Det finnes også en rekke barrierer for studentenes evne til å nyttiggjøre seg tilbakemeldinger (f.eks. Jonsson 2013; Steen-Utheim & Hopfenbeck 2019; Winstone, Nash, Parker & Rowntree 2017),  som man kan søke å overvinne gjennom å dele på ansvaret i tilbakemeldingsprosessene og utvikle studentenes tilbakemeldingskompetanse.

I denne videoen reflekterer studentene over hvordan eksamener noen ganger kan være til hinder for god læring, og andre ganger kan være læringsfremmende. Tenk over vurderingsformen du bruker i emnet ditt, og om du synes det er til støtte eller hinder for god læring. 

^{Laget av LINK - Senter for læring og utdanning}